Чем
обусловлена необходимость организации работы по профессиональному самоопределению обучающихся уже в начальной школе?
Для того, чтобы ответить на вопрос об актуальности
профориентационных занятий в начальных классах, необходимо кратко описать
стадию становления профессионального самосознания в данном возрасте. Стадия
конкретно-наглядных представлений о мире профессий охватывает период с 2,5-3 лет и продолжается вплоть
до начала предподросткового возраста (10-12 лет). В процессе
развития ребенок насыщает свое сознание разнообразными представлениями о мире
профессий. Он в символической форме пытается проиграть действия водителя,
медсестры, учителя и др., основываясь на наблюдениях за взрослыми.
В начальной
школе, когда познавательная деятельность становится ведущей, определяющей развитие школьника, важно расширять
его представления о различных профессиях. Некоторые элементы профессиональной
деятельности ему еще трудно понять, но в каждой профессии есть область,
которую можно представить на основе наглядных образов, конкретных ситуаций из жизни,
историй, интересных случаев и впечатлений взрослого (работника). На этой стадии
создается определенная наглядная основа, на которой базируется
дальнейшее развитие профессионального самосознания. Именно поэтому очень важно создавать
максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем,
на основе этого материала, обучающийся мог анализировать профессиональную
сферу более осмысленно.
Чем больше
профессий будет знакомо ребенку и чем шире его представления о мире профессий, тем меньше ошибок он совершит в
дальнейшем в процессе формирования профессионального плана.
Таким
образом, основной задачей профориентационной работы в начальных классах является расширение кругозора и
осведомленности ребенка о профессиях в процессе общения со взрослым.
https://docviewer.yandex.ru/?url=http%3A%2F%2Fminobr.rkomi.ru%2Fcontent%2F9621%2F17.08.2013_proforient_1_4.pdf&name=17.08.2013_proforient_1_4.pdf&lang=ru&c=587492313e56&page= 1
